1、再由此引入紫藤萝，这一段截取于苏州园林的紫藤萝一定会给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙。
2、那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系我曾遗憾地想这里再也看不见藤萝花 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
3、紫藤萝瀑布优秀教案 篇1 一教材分析 1课文特点 紫藤萝瀑布是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文。
4、紫藤萝瀑布教案 篇1 教材分析 一教学内容 苏州园林是初中语文苏教版八年级上册第五单元的一篇说明文苏州园林可写的内容很多，课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一。
5、紫藤萝瀑布是当代作家宗璞的一篇散文，选自福建文学1982年第7期以下是关于紫藤萝瀑布教案第一课时，希望大家认真阅读！ 1紫藤萝瀑布教案第一课时 课标要求 1培养学生独立欣赏品味美文的能力 2学习比喻拟人的修辞。
6、教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人。
7、紫藤萝瀑布教学设计 教学设想 紫藤萝瀑布一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察感受联想思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力情感与态度过程。
8、4 紫藤萝瀑布 课文研讨 一整体把握 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”不能。
9、生死迷手足情指的是作者的弟弟死去了，所以她很焦虑悲伤，觉得生死是个谜手足情不是这么回事所以他才会去赏花，当他沉浸在紫藤萝的勃勃生机中时生之欢乐冲淡了悲痛以及焦虑，剩下的只有宁静和欢快了。
10、1为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？研究这个问题，应该注意写作时间1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有。
11、赏花忆花悟花 托物言志，借景抒情，托物寓意你可以在百度中输入“紫藤萝瀑布ppt”然后点击，有很多的，比我说的要全。
12、再如，我们学过的紫藤萝瀑布“花和人都会遇到各样的不幸 但是生命的长河是无止境的” 人们要汲取历史的经验 鼓起生命的风帆 并将这种个人的努力 融入千万人的羣体奋斗中 才能组成 “万花灿烂的流动的瀑布”于谦的石灰吟这。
13、宗璞紫藤萝瀑布“世上的事无奇不有青蛙会弹琴，老牛会上树！有谁见过？可我 7 如何写好作文的开头教案 教学目标一知识与技能让学生掌握作文开头入题扣题的方法 二过程与方法讨论法练习法三情感态度。
14、尾段升华主题， 与开头“我不由挺住了脚步”相呼应对比， 101教育PPT也有写到，最后一段话表现了紫藤花给予作者的无限力量， 使作者重新富有生气和活力， 以非凡的激情投入到生活中去。
15、21 风筝 课文研讨 一整体把握 这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的。
