点评始终以“读”展开教学活动，爬山虎的“茂盛”便在学生个别读与齐读中得到了本质的“还原” 四学习第二段，感受“叶美” 师既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处。
第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈 4在书上画出爬山虎的脚长的位置注意要画准确爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方的反面要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的。
爬山虎的脚 学校操场北边墙上满是爬山虎我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
语文爬山虎的脚教学设计1 教材分析 爬山虎的脚这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物 本课的重点了解作者是怎样用生动。
爬山虎的脚评课优缺点如下优点最值得让我们借鉴的还是朗读形式的多样，教学方式多样，不仅有视频直观介绍爬山虎，还有触着墙和没触着墙的变化，也有让孩子上台演示爬山虎如何一步一步往上爬的设计整体感觉十分清晰明了。
身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的四年级语文爬山虎的脚教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家 四年级语文爬山虎的。
脚的位置学生找出脚的位置的语句后，教师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生对照课文找出图中脚的位置 脚的样子在学生找出脚的样子的句子后，先让学生说一说枝状蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上。
